中国经济导报、中国发展网讯 王梅 记者邱爱荃报道  “双减”背景下，科学教育加法怎么做、加什么？记者从日前举行的中小学科学教育工作座谈研讨会上获悉，未来3到5年，松江将着眼于教育、科技、人才高质量发展，协同市、区、校优质科创资源与社会专业力量，探索以精准孵化、循序孵化、矩阵孵化等实施模式，推进“一校一品”科创孵化地、科创联盟基地、科创联盟高地“三地”建设，进一步激发科创大赛参与活力、强化科创项目孵化能力、提升区校科创影响力。

着眼地域发展 高起点谋划“三地”建设

松江是长三角G60科创走廊策源地，具有得天独厚的科创环境、科创生态。近年来，松江各校在开展科学教育、提升青少年科学素养等方面作出了有益尝试。

松江区青少年活动中心副主任方敏芝介绍，从最近几年的情况来看，科创课题研究覆盖区内所有重点高中，年均课题总量维持在100项左右，整体呈现稳中有升的态势。但也需清醒地看到，科创教育精准孵化面临师资不足、缺乏长期系统规划等困境。

找准问题，各个击破。松江区教育局最新出炉的《松江区关于加强中小学科学教育工作实施意见（征求意见稿）》表明，今年秋季开学后，松江区将从统筹规划、提升品质、加强实践、建设基地、引进完善课程等十多个维度进一步加强中小学科学教育。其中，“三地”整合建设是引领科学教育的“先手棋”，即创建以四所市实验性示范性高中（华二松江、松江二中、松江一中、上外云间中学）引领的科创联盟高地、以区域科创“一体化”特色项目引领的科创联盟基地、以“一校一精品、一校多品”推进实施的“一校一品”科创孵化地。

整合区域资源 多举措推进科学教育

加强科学教育，师资是关键。座谈会上，不少基层学校代表提出，科学教师配备欠缺、科学教师队伍整体素养有待提升、科学教育的方式亟待升级优化。对此，松江区教育局副局长朱永表示，中小学教师科学素养、科学教育能力提升行动已列入计划，接下来几年，将从落实科学教师岗位编制、建立科学类课程教师多元评级机制等方面加强科学教师师资队伍建设。

此外，向外求也是赋能科学教育的重要途径。近年来，松江各校与区内乃至长三角G60科创走廊沿线企业、高校建立了越来越广泛的合作与联系。座谈现场，上海科技馆科学传播中心、上海工程技术大学、上海超硅半导体股份有限公司、上海藤荟教育科技有限公司、上海燕归来健康科技集团、上海市育思青少年计算科学发展中心、上海埃依斯航天科技有限公司等相关负责人也来到现场，为做好科学教育加法这道题献计献策。

上海市育思青少年计算科学发展中心于2018年加盟松江科学教育，主要为学校提供科学教育孵化课程资源支持。“做好科学教育加法，课程接地气、易实施是关键。”令项目负责人鲍瀚翔印象深刻的是，2018年，全区依托科创项目布局创新实验室建设的学校仅10所，通过五年的建设，有场地有课程的创新实验室建设已增至20所学校。

注重内涵建设 助学生养成科学素养

科学教育不是科学知识单向传授，也不限于教学方法和教育手段的科学化、科技化，最重要的是科学素养的养成。这是几乎所有参加座谈的企业家们的共识。上海燕归来健康科技集团董事长孙江燕曾在科研技术、科研产品的开发及应用领域奋战了18年之久，她说：“科学教育从娃娃抓起，重点要抓的是培养学生科学兴趣、创新素养，在做好基础学科教育的基础上，做实做细科学教育。”

科学素养包括科学观念、科学思维、科学探究以及科学责任等，科学素养的养成需要学校、家庭和社会共同努力。令人感到欣喜的是，近年来，松江不少学校已经在培养学生科学素养的探索道路上找到了节奏。松江二中2020年初启动基础学科拔尖创新人才一体化培养项目，以数学、化学、生物学科等基础学科为重点，与复旦大学、华东师范大学等高校优质资源合作。松江一中耗时10年创设了立足科学素养培养的跨学科学习、学术潜能、学术专长三阶课程，接下来将从科创实验“绍裘班”实践转向“科创中心”建构。上师大科创实验学校在松江高新技术企业的支持下，依靠VR教室建设赋能校园科学教育开展，新学期，学校还准备在创新实验室开展航天育种实践研究。

松江区教育局局长陈小华表示，接下来，将在进一步征求各校意见的基础上，进一步厘清科学教育的内涵与外延，逐步完善课程方案顶层设计方案，提升学生科学思辨能力与科学素养。此外，还要连通新课改与新高考改革，协同高校、科研院所、科技馆、博物馆等专业力量，在区域薄弱环节上找到精准发力点，构建形成基础学科拔尖创新后备人才培养一体化新机制，赋能“科创、人文、生态”现代化新松江建设。